關于進行2018-2019學年第一學期

期中教學檢查學院自查的通知

各教研室:

根據《關于進行2018-2019學年第一學期期中教學檢查暨專業評估現場考察的通知》(教務函【2018179)的通知要求,學校定于第10-13周對全校教學情況進行期中檢查,學院根據學校檢查內容第10周進行自查。學院成立由學院班子、專業負責人、各科室負責人和教研室主任組成的期中教學檢查領導工作小組,落實檢查工作,希望各教研室、各位老師認真準備,大家共同努力,促進學院教學質量。現將有關事宜通知如下:

  1. 學院期中教學檢查領導工作小組

組長:唐藝、尚志強

副組長:牟海萍、張冰

成員:石蔚、劉秀榮、鹿建柱、陳霖、王秀琴、張玉青、董蕾、

張櫓、劉青、施海花


  1. 檢查內容

1.課堂教學

主要檢查課堂教學秩序是否正常,教授給本科生上課,教師是否按照課程標準要求授課,師德師風,是否按時上下課,有無私自調停課現象,學生出勤情況等內容。重點檢查教師的教學狀態和學生的學習狀態。

2.實驗教學

主要檢查實驗教學計劃執行情況,查看實驗記錄、實驗室管理情況等,全面掌握實驗教學質量。

3.教學研討

各教研室組織教師學習討論,聚焦“兩個根本”“以本為本”“四個回歸”等主題,開展教育教學思想研討活動,進一步強化教師教學主體責任。

4.課程分析

各教研室組織本教研室教師展開課程分析活動,檢查各位教師課程分析能力。(課程分析時間控制在15分鐘左右,具體要求見附件)

5.課程建設

各教研室對課程建設方面的問題進行專題研究部署,并制定相應的整改措施。

二、檢查方式及時間安排

檢查以學院自查和學校抽查相結合的方式進行,期中教學學校組織專家組進行抽查和調研。屆時專家將通過聽課看課、材料調閱(包括院領導聽課記錄、新入職教師跟班助教材料、新入職教師導師指導材料、教研室活動記錄等)、師生訪談、聽取課程分析等形式進行檢查與評估。

  1. 10周,學院自查(115-119日)

  1. 學院檢查領導工作小組第十周安排隨機聽課。(注:學院班子領導、專業負責人聽取學院任意老師的課程,原則上不少于5人次;各教研室主任聽取所在教研室老師的課程,原則上不少于2人次。領導班子使用學校聽課記錄本,專業負責人、教研室主任使用期中教學檢查專用聽課記錄紙,記錄紙請到教學管理科領取。第11周周一上班將聽課記錄交到教學管理科,作為學校檢查的支撐材料。)

  2. 各教研室自行組織本教研室的教學科研、教學思想研討活動以及課程分析活動。(教學思想研討等活動一定記錄在教研室活動記錄表中)

  3. 教學秩序:學生科重點負責學生出勤率情況;領導小組重點檢查教師教學秩序情況。(領導小組檢查課堂教學秩序時間安排為:周二 唐藝、施海花;周三 尚志強 張櫓;周四 牟海萍 劉青;周五、周六 張冰 王健)

  4. 召開青年教師(年齡為40周歲以下沒有課程安排的教師)座談會:時間為第十周周二(116日)上午10:00,地點為二樓會議室。

  5. 召開學生座談會:時間為第十周周四(118日)下午2:30,地點為二樓會議室。

  1. 11-12周,學校集中檢查(1112-1123日)。

1)學院將于第11周周一(1112日)下午16:00-17:30隨機從每個教研室選取一位教師作課程分析報告(具體人員名單將于10周周五下午15:30由五位教研室主任一同至教學科抽取)。

2)由學校組織專家對學院進行評估和檢查,學校檢查具體時間另行通知。

  1. 13周,反饋與總結(1126-1130日)。

學院在自查基礎上,針對本學期期中教學檢查任務要求和主題活動,根據專家組提出的建議或意見,寫出自評報告。自評報告由學院領導審核后于1130日(第13周周五)前送教務處教學建設科。

三、檢查要求

1.全院教師要高度重視期中教學檢查工作,認真自查,總結經驗,查找問題與不足。教學科研工作辦公室及教研室注意基本教學資料和教學檢查資料的建設與歸檔,保持材料的原始狀態。(注:新入職教師需填寫的材料請于第11周周一上午交至教學科暫存,期中教學檢查結束后將材料歸還各位老師。)

2.學院檢查組成員要做好檢查記錄。相關記錄和檢查、評價表等材料教學科研工作辦公室匯總,于1130日(第13周周五)前送教務處教學建設科。



                                                         音樂學院

                                                      2018113





附件:

課程分析 涉及到每位任課教師。除了做好PPT,還要提供該門課程現在使用的課程標準。所有的任課老師要檢查自己的課程標準,根據現在具體的授課情況進行修訂。同時根據2017版的培養方案里課程設置情況,修訂或制訂課程標準,經學院審核后錄入系統,教務處統一印制。

課程分析,專家著重了解任課教師對自己的主講課程是否把握的深,理解的透,主要包括以下幾個方面:

1.課程的性質與定位:在人才培養目標中的地位作用(貢獻度),還要有課程類型(通識課、專業基礎課、專業核心課還是選修課)、前后修課程、學時學分、開設學期、面向對象等;

2.教學目標:分知識目標(掌握哪些知識)、能力目標(具備哪些能力或能夠干什么)和素質目標(提升哪些素質),注意能力目標和素質目標的區別,素質目標要結合課程,最起碼結合專業;

3.教學內容:包括哪幾個知識模塊,重點難點標注清楚,如果有課內實驗,理論與實驗一起設計;

4.學情分析及教學設計:在分析學情的基礎上(從學生學習基礎、學習的主動性、課堂互動情況等方面簡單分析),根據學情確定教學側重點和難點,及時調整教學設計,采取合適的教學方法(講授法、問題導入、項目驅動、對分課堂、案例式、小組研討等)、教學手段(虛擬仿真、信息技術、沙盤模擬等);學生的學習方法和學習方式(課內-課外,線上-線下)。

***學情分析是動態的,是授課前和教學過程中不斷根據學情調整教學設計,改進教學方法和教學手段的。

5.教學評價:考核方式方法,考試改革(過程考核,對能力的考核);同行評價、督導評價、學生評價(課堂教學質量評價)等

***教學評價包括兩個方面,一是該門課程的考核方式方法,二是教學效果,來自于同行評價、督導評價,最重要的是學生評價。

6.教學反思及持續改進:就是在授課過程和結束后進行的總結反思,通過同行、督導、學生的反饋,學生的考試成績分析等總結教學情況及效果,提出不斷調整教學設計,采取更合適的教學方法、教學手段和考核方式方法,改進教學模式,進而提高教學效果。

7.特色(特色,不是特點):在教學過程中長期形成的特色,比如信息技術與教學的深度融合、精品課程、教學成果獎等等,最多12條。